lunes, 11 de febrero de 2019

Actividad ampliación: la burbuja de los tulipanes

Vamos a leer este artículo de Silvia Ortiz en el economista.

Todos tenemos ganas de que llegue ya la primavera. No la astronómica que entró esta semana, sino la de verdad, la del buen tiempo y las flores. Pero ¿tendría sentido vender una casa para adelantarse a la primavera? ¿O pagar miles de euros por tener algunas flores antes de tiempo? Posiblemente no. Pero si nos encontráramos en los Países Bajos y en el siglo XVII, quizás la respuesta sería otra. Porque entonces, el tulipán llegó a ser un activo tan cotizado que provocó la que se considera como la primera burbuja especulativa de la historia y la quiebra completa de Holanda.

El tulipán llegó a Holanda desde Turquía en el siglo XVI para adornar los jardines del emperador Maximiliano. Los nobles empezaron a coleccionarlos como símbolo de poder y riqueza. Tal y como cuenta Peter Garber en Las famosas primeras burbujas: los fundamentos de las fiebres especulativas del pasado, a principios del siglo XVII los tulipanes eran un símbolo de prestigio entre los más ricos, las mujeres querían llevarlos en sus vestidos, los botánicos querían cultivarlos y los pintores preferían cuidar un tulipán a pintar un cuadro. Por todo esto, la demanda de tulipanes era enorme. Pero este mercado tenía un problema: la flor tarda siete años en madurar. Era demasiado tiempo para la euforia compradora del momento.

Entonces, los comerciantes se dieron cuenta de que podían vender los bulbos que se obtendrían de la próxima cosecha. El comerciante recibía un pago por sus futuros tulipanes y el comprador un derecho (reconocido en un documento escrito) a obtener esos bulbos cuando florecieran. En otras palabras: estamos ante el primer mercado de futuros de la historia. Actualmente, este tipo de mercados sigue existiendo. En ellos, se compra un producto por un precio fijo antes de que este haya sido producido. Es decir, se compra el futuro producto. Una de los rasgos de este mercado es su facilidad para alimentar la especulación. Es decir comprar un producto barato simplemente para venderlo por un precio mayor, no para utilizarlo.

Esto fue lo que pasó a partir del 1620. Comenzó a popularizarse la especulación con los títulos de propiedad de los tulipanes. Según el libro 15+1 crisis de la bolsa de Self Trade Bank, los derechos que se compraban en verano por 50 florines se vendían por 100 en otoño y por 150 en invierno, pero el precio nunca bajaba. Comprar títulos de bulbos para venderlos a los pocos meses y sacar un ingente margen de beneficio parecía un negocio seguro.

Por eso, mucha gente de clase humilde dejó su trabajo, pidió créditos e incluso hipotecó su casa para especular con los bulbos de tulipán. Y cuantos más inversores entraban en el negocio, más subía el precio. Para 1623, un solo derecho de tulipán normal se vendía por 1000 florines, cuando el sueldo de un holandés medio era de 150 florines anuales. Sin embargo el máximo precio del tulipán se alcanzaría en el 1635: un solo bulbo de Semper Augustus (un raro tulipán a rayas blancas y rojas) se cambió por una mansión entera en el centro de Ámsterdam. Quizás esta situación le suene. Quizás le resulte familiar por la subida de precios que hubo durante la burbuja inmobiliaria que provocó la crisis mundial.



Y como esta crisis, el tulipán también tuvo su Lehman Brothers. En 1637 una mala cosecha provocó las primeras tensiones. Surgieron críticos que apuntaban a que los precios del mercado eran desproporcionados. El precio del bulbo empezó a caer, los holandeses sabían que no podrían mantener esos precios más tiempo y todo el mundo quiso dejar el negocio. Según cuenta uno de los mayores investigadores del tema, Charles Mackay, en su libro Delirios multitudinarios: la manía del tulipán y otros mercados enloquecidos, el 5 de febrero de 1637, 99 tulipanes se vendieron por 90.000 florines. El 6 de febrero, medio kilo de tulipanes trató de venderse por 1.250 florines pero nadie los compró. La burbuja acababa de explotar.

El precio de los tulipanes cayó en picado. Aquellas personas que pidieron créditos imposibles y que hipotecaron sus casas o sus negocios para invertir en el tulipán se arruinaron. Los comerciantes que aún conservaban contratos y derechos trataron de hacerlos valer e intentaron cobrar. Pero era imposible. La gente había perdido sus casas y sus trabajos por una flor que ahora no valía nada. Los juzgados se colapsaron por los acreedores, el pueblo se arruinó y, finalmente, la economía holandesa entró en quiebra. Para solucionar esta crisis, los ayuntamientos de las ciudades decidieron perdonar muchas de las deudas que se contrajeron durante esta histeria compradora. Digamos que aplicaron una quita.

A pesar de las consecuencias de esta burbuja especulativa con los tulipanes, los holandeses tropezaron con esta piedra una segunda vez y un siglo después entraron en un una dinámica parecida con 'la fiebre de los jacintos'. Al resto del mundo la lección tampoco le quedó clara y las burbujas especulativas se sucedieron a lo largo de la historia: la de los Mares del Sur, la burbuja de acciones que llevó al Crash del 29 , la burbuja "puntocom" o la especulación inmobiliaria que llevó a la crisis mundial actual son solo algunos ejemplos.

PREGUNTAS

1. ¿Qué es una burbuja especulativa?

2. ¿Por qué es similar la burbuja de los tulipanes con la inmobiliaria de España de principios de siglo?

3. ¿Por que explotó la burbuja de los tulipanes? ¿Qué ocurrió entonces?

4. Busca en internet como fueron las burbujas de los Mares del Sur, la del crack del 29, la de las puntocom o la inmobiliaria de España. 

a) ¿En qué consistían cada una de estas burbujas?
b) ¿Por qué se pincharon cada una de las burbujas?
c) ¿Qué ocurrió después en cada una de ellas?


domingo, 30 de diciembre de 2018

Tema 9 Economía internacional

Bloque VI Economía internacional
Tema 9-Economía internacional

9.1 La globalización: aspectos positivos y negativos 



La Globalización

La Globalización es el nombre con el que se conoce el proceso de creación de un mercado mundial sin fronteras geográficas.

El actual proceso de globalización es favorecido por:

1. Avances en los sistemas de transporte y comunicación, que hace mucho más viable el comercio internacional.

2. Desarrollo de las Tic’s (conexión a Internet rápida y barata, que permite que las empresas puedan organizar su producción a escala mundial).

3. Reducción de las barreras al comercio internacional.

4. Liberalización de los mercados: la mayoría de los Gobiernos del mundo han mostrado su voluntad de derribar o reducir las barreras comerciales.

5. Apoyo a este pensamiento de los organismos internacionales más importantes como el FMI, BM, OMC, etc.
La globalización la podemos considerar desde diferentes ámbitos:

Globalización comercial: los gustos y modas cada vez son más similares entre los distintos países del mundo.

Globalización productiva: las multinacionales actualmente producen en todas las partes del mundo.

Globalización cultural: las películas que se ven en EEUU se ven en el resto del mundo, cada vez las personas de diferentes partes del mundo visten de la misma manera, comen cosas similares, escuchan la misma música, etc.

Globalización tecnológica: la tecnología utilizada en diferentes países cada vez es más parecida, lo que permite a su vez una mayor globalización productiva.



Aspectos positivos y negativos de la globalización

Actividad propuesta 1: Para analizar los aspectos positivos y negativos realizaremos un trabajo de investigación, trabajo colaborativo y debate. Para ello, seguid las instrucciones indicadas en la siguiente actividad:


9.2 El comercio internacional 


Llamamos comercio internacional a todas las compras y ventas de factores productivos, bienes y servicios realizados entre diferentes países.

En función de las decisiones de mayor o menor apertura de una economía al comercio internacional, podemos hablar de librecambio o proteccionismo.



El librecambio

Propone un comercio sin trabas de ningún tipo. Los argumentos a favor de esta libertad de comercio internacional son los siguientes:

a) Las economías de escala: al producir para una mayor cantidad de población, producir mayores cantidades, los costes por unidad producida será menor.

b) La especialización: cada uno de los países se especializará en lo que mejor sepa hacer.

c) La protección es ineficiente: al proteger a las empresas o mercados internos lo que se consigue en definitiva es una menor competitividad, productos menos atractivos y más caros.


Proteccionismo

El proteccionismo implica cerrar, restringir el comercio internacional, generalmente para proteger la industria o empleos del propio país ante amenazas externas.

Los argumentos a favor del proteccionismo son los siguientes:
a) Evitar la dependencia exterior: protegiendo las industrias estratégicas para el desarrollo del país (energía, transporte, defensa, etc.).
b) Favorecer la industria nacional y el empleo. 


Instrumentos proteccionistas

Aranceles: impuesto que se exige a los productos en el momento de ser introducidos en el país con el objeto de incrementar su precio y sea menos competitivo.

Cuotas a la importación: limitando el número de unidades máximas a importar de un determinado producto o a determinados países.

Subvenciones a la exportación: ayudas a determinados fabricantes nacionales para facilitar que sean más competitivos en el exterior.

Barreras no comerciales: como establecer trámites burocráticos, normas de calidad, etiquetado etc. muy exigentes.


Actividad propuesta 2: En el siguiente mapa se muestra el sector exportador principal por provincia en España en el año 2017.



Como podemos comprobar, los sectores más dinámicos en España son los siguientes: Alimentación, bebidas y tabaco, Manufacturas de consumo, Sector del automóvil, Semimanufacturas no químicas, Bienes de equipo, Productos químicos, Productos energéticos, Materias primas y Bienes de consumo duradero.

Elaboración propia con los datos del Informe Mensual de Comercio Exterior – Diciembre 2017 (aquí). Con los datos de este informe, contesta las siguientes cuestiones:

a) ¿Cuál es el sector exportador más importante en tu provincia? ¿Y el segundo?
b) ¿Qué tipo de productos se incluyen en los anteriores sectores?
c) Relaciona esos productos con una o varias empresas de tu provincia.
d) ¿Cuál es el sector más importador de tu provincia? ¿Y el segundo? ¿Qué tipo de productos se incluyen en los anteriores sectores?
e) Busca datos de exportaciones e importaciones de productos de tu Comunidad Autónoma y realiza un comentario.

NOTA: Los datos e imágenes de este apartado se refieren únicamente a exportación e importación de bienes.

9.3 La Unión Europea 

La Unión Europea es un ejemplo de integración económica. Sus principales características son:

· Libre circulación de personas, mercancías y capitales.

· Arancel común frente a terceros países.

· En el caso de la UEM una moneda común (el euro) y una política económica y monetaria común.



Proceso de construcción de la Unión Europea
Si bien nació en 1957, tras sucesivas ampliaciones posteriores (España y Portugal en 1986) y varias transformaciones, es en 1992 cuando se crea la UE (Tratado de Maastricht) y se establecen políticas comunes sobre relaciones exteriores, seguridad, justicia, interior, etc.

Posteriormente en 2002 nació físicamente el euro y la Unión Económica y Monetaria (UEM).

PAISES MIEMBROS DE LA UE: 28 (aunque Gran Bretaña ha solicitado formalmente su exclusión de la UE)

PAISES MIEMBROS DE LA UEM: 19 países.

CONSULTAR ENLACE: paises de la unión europea

Ventajas de la Unión Europea

· Incremento del comercio: mayores intercambios comerciales entre los países miembros. Las empresas nacionales tienen acceso a 500 millones de consumidores (sin trabas comerciales), lo que les permite ser más competitivas a nivel mundial.

· Beneficios para los consumidores: aumento de la variedad y calidad de los productos, mayores posibilidades de elección.

· Mayor poder de negociación frente a otras potencias mundiales.

· Mayores posibilidades de formación, trabajo, turismo gracias a la libre circulación de personas y trabajadores.



Ventajas de la UEM

· La principal ventaja del euro es que elimina los costes del cambio de moneda y facilita el comercio y las inversiones internacionales.

· Mayor fortaleza del euro frente a otras monedas (por ejemplo el dólar) en los mercados internacionales.



Inconvenientes de la Unión Europea

· Desequilibrios regionales: existen grandes diferencias entre el Norte y el Sur de Europa en potencial industrial y en riqueza.

· Dificultades para las PYMES: debido al poder que acumulan las grandes empresas multinacionales.

Inconvenientes de la UEM

· Pérdida de soberanía: en política monetaria es el BCE el que fija las directrices para todos los países miembros.

· Interdependencia económica: los problemas de un país pueden contagiarse a otros o provocar el rescate de otros para que la moneda (euro) y la propia UE no pierdan credibilidad (por Ej.: Grecia tuvo que ser rescatada en dos ocasiones).



Y una visión del Euro en clave de humor:


9.4 Problemas medioambientales 

Como comentamos en temas anteriores, la economía es la denominada ciencia de la elección. Sabemos que las necesidades de la población son ilimitadas, mientras que los recursos disponible son limitados.

También comentamos la importancia del consumo responsable de los recursos, de un consumo de aquellos recursos renovables por debajo de su capacidad de regeneración y de un control de los no renovables.


Aún así el proceso de crecimiento de las diferentes economías mundiales ha provocado un aumento del consumo de los recursos disponibles, poniendo en peligro la adecuada supervivencia del hombre en la tierra.


En las últimas décadas se ha producido un crecimiento económico global sin precedentes que condujo a un mayor nivel de bienestar y riqueza, pero también genera un coste muy elevado: una contaminación y un cambio climático que degradan los ecosistemas y la biodiversidad del planeta.

Problemas medioambientales

Tomando como referencia los datos del programa medioambiental de la ONU, podemos considerar diferentes problemas ambientales. En los enlaces propuestos en cada uno puedes encontrar más información sobre sus posibles soluciones o políticas que se están llevando a cabo.

Cambio climático

El cambio climático es uno de los mayores desafíos de nuestro tiempo. Ningún país es inmune a los efectos del cambio climático, que ya repercuten en la economía, la salud, la seguridad y la producción, alimentos, entre otros (mas info)  

Desastres y conflictos

Todos los conflictos y desastres afectan al medio ambiente, con consecuencias para la salud humana, los medios de vida y la seguridad. Los ecosistemas pueden ser amortiguadores contra los efectos de peligros naturales.

Los recursos naturales pueden ser la razón por la cual estallan conflictos. Promover el uso compartido y armónico de los recursos naturales también puede ser una estrategia para reducir los conflictos locales y contribuir a una paz duradera. (mas info)

Eficiencia de recursos

El uso insostenible e ineficiente de nuestros recursos ha contribuido a ampliar y extender la degradación ambiental, el cambio climático, la contaminación del aire, agua y tierra, la generación de residuos y la escasez de recursos, todo lo cual incide negativamente en el bienestar de los seres humanos y de los ecosistemas.

La promoción de economías verdes, que aboguen por el consumo y la producción sostenibles, es fundamental para alcanzar una transformación en nuestras sociedades. (mas info)

Gobernanza ambiental

La gobernanza ambiental es clave para alcanzar el desarrollo sostenible, a nivel nacional, regional y global. Por ello, los procesos de toma de decisiones y el trabajo de las instituciones deben seguir métodos informados, coherentes, unificados e integrales y, al mismo tiempo, deben apoyarse en marcos normativos adecuados que faciliten estos procesos. (mas info)

Productos químicos y desechos

Los productos químicos son parte integral de nuestra vida cotidiana. Muchos de ellos son esenciales para el bienestar humano y desempeñan un rol en todos los sectores económicos.

Sin embargo, los productos químicos pueden también poner en peligro la salud humana y el medio ambiente si no se gestionan adecuadamente. La Organización Mundial de la Salud estima que la exposición a químicos es responsable de más de un millón de muertes al año. (mas info)
Actividad propuesta 3: Consulta los anteriores enlaces e indica algún ejemplo concreto, así como algunas de las medidas propuestas para resolver estos problemas



Conflicto de intereses y compromisos para el futuro

Los problemas medioambientales son globales: las emisiones de gases contaminantes en Occidente implican la degradación ambiental y el cambio climático en todo el planeta, también en los países más pobres y menos contaminantes.

Sin embargo son los países más ricos los que más recursos consumen y los que más contaminan y muchos de ellos los más reacios a aceptar las recomendaciones de los científicos.

En 2015 Naciones Unidas planteó nuevos compromisos para reducir las emisiones a partir del 2020. Además de las normativas medioambientales, es necesario establecer otras medidas como:

· Fomento de energías alternativas limpias y renovables.

· Establecer impuestos (impuestos ecológicos) y multas a las actividades contaminantes y subvenciones a las no contaminantes.

· Educación ambiental: buscando el desarrollo de una mayor conciencia ambiental.

Actividad propuesta 4: Busca información sobre los países más contaminantes del mundo y de aquellos países que están más claramente posicionados en una defensa del medio ambiente y los que no lo están.


Actividad propuesta 5: Tu huella ecológica.
¿Crees que tu estilo de vida es sostenible?
y, lo más importante: ¿qué puedes hacer para que lo sea?
Las personas somos responsables de que nuestro planeta camine hacia la sostenibilidad o hacia el desastre: aquí te ofrecemos una herramienta útil para avanzar por el lado de la sostenibilidad.

Averigua el tamaño de tu huella ecológica y descubre en tu propia vida cotidiana la infinidad de cosas que podemos hacer para transitar hacia una sociedad más sostenible… y por qué deberíamos hacerlo.

Accede a la siguiente página para calcular tu huella ecológica y saber cómo reducirla:


Actividad propuesta 6: Profundiza en el concepto de “basuraleza”. ¿Qué crees que podemos hacer para evitarla?



9.5 Desigualdades y subdesarrollo. El desarrollo sostenible 

La desigualdad es uno de los mayores problemas de la sociedad actual. Es un problema que hace referencia a las enormes diferencias de vida entre países ricos y pobres, pero también es un problema creciente en todos los países desarrollados.


En este punto vamos a centrarnos en el desarrollo sostenible.

El desarrollo sostenible

Se define el desarrollo sostenible como "la satisfacción de las necesidades de la generación presente sin comprometer la capacidad de las generaciones futuras para satisfacer sus propias necesidades". (Informe titulado «Nuestro futuro común» de 1987, Comisión Mundial sobre el Medio Ambiente y el Desarrollo), el desarrollo sostenible ha emergido como el principio rector para el desarrollo mundial a largo plazo. Consta de tres pilares, el desarrollo sostenible trata de lograr, de manera equilibrada, el desarrollo económico, el desarrollo social y la protección del medio ambiente.


 Los Objetivos del Desarrollo Sostenible (ODS) - 17 objetivos para transformar nuestro mundo

En 2015, la ONU aprobó la Agenda 2030 sobre desarrollo sostenible  una oportunidad para que los países y sus sociedades emprendan un nuevo camino con el que mejorar la vida de todos, sin dejar a nadie atrás. La Agenda cuenta con 17 objetivos de desarrollo sostenible  que incluyen desde la eliminación de la pobreza hasta el combate al cambio climático, la educación, la igualdad de la mujer, la defensa del medio ambiente o el diseño de nuestras ciudades.



Actividad propuesta 7: Esta será una tarea para hacer en parejas. Cada una de las parejas debe elegir un ODS y realizar una presentación del mismo utilizando medios audiovisuales. En la página web de Naciones Unidas hay mucha información de cada uno de ellos. Si accedemos a la información de cada uno de los objetivos, podemos encontrar la situación actual, el objetivo para 2030 y enlaces para profundizar en su estudio.


Preguntas y actividades T9 – 

Economía internacional #Eco4ESO 

1. La globalización es el nombre con el que se conoce a la creación de un mercado sin fronteras entre un conjunto de países. (V/F). Razona la respuesta.

2. ¿Cuáles son los principales factores que favorecen el actual proceso de globalización?

3. Comenta la siguiente frase: “La globalización es buena porque permite una mayor movilidad geográfica de las personas”

4. Comenta la siguiente frase. “La globalización es mala porque supone la explotación de la mano de obra de países subdesarrollados”

5. El comercio internacional se refiere a las compras y ventas de _____________ ______________, ___________________ y ___________________ realizados entre diferentes países.

6. Indica cuáles de los siguientes conceptos están relacionados con el librecambio:
a) Las economías de escala.
b) Los aranceles.
c) Las cuotas a la importación.
d) La especialización.
e) Las barreras no comerciales

7. Comenta la siguiente frase: “El proteccionismo siempre es bueno porque favorece la industrial nacional y crea empleo”.

8. La Unión Europea es un ejemplo de intgración económica en la que hay libre circulación de personas mercancías y capitales entre los países de la zona euro, así como unos aranceles comunes con los paises de la Unión Europea que no perteneces a dicha zona. (V/F). Razona la respuesta.

9. En la actualidad son 29 los países miembros de la Unión Europea, 18 de los cuales tienen el euro como moneda oficial. (V/F). Razona la respuesta.

10. Indica dos ventajas y dos inconvenientes de la Unión Europea.

11. Indica una ventaja y un inconvenientes de la UEM.

12. Actualmente no se ofrece ninguna solución al problema del cambio climático porque éste solo afecta a aquellso países que tienen costa. (V/F). Razona la respuesta.

13. ¿En qué medida el uso insostenible e ineficiente de nuestros recursos ha incidido negativamente en el bienestar de lso seres humanos?

14. ¿A qué se refiere la gobernanza ambiental?

15. ¿Qué son los impuestos ecológicos?

16. ¿Cuál puede ser tu aportación personal para combatir el fenómeno de la “basuraleza”?

17. El desarrollo sostenible consiste en la satisfacción de las necesidades de las generaciones (presentes/futuras) sin comprometer la capacidad de las generaciones (presentes/futuras) para satisfacer sus necesidades. (Tacha lo que no proceda).

18. Los ODS son una serie de objetivos que se han marcado un conjunto de ONGs para mejorar aspectos como el cambio climático, la educación, la defensa del medio ambiente y otros, con el horizonte puesto en el año 2030. (V/F). Razona la respuesta.

sábado, 29 de diciembre de 2018

tema 8 actividades

Preguntas y actividades T8 – El desempleo. Tendencias de empleo #Eco4ESO     

        


1. La población activa es el conjunto de personas de 16 o más años que están trabajando. (V/F). Razona la respuesta.

2. La población ocupada son las personas de 16 o más años que tienen trabajo por cuenta ajena, es decir, que ______________ _________ __________; o ejercen una actividad por cuenta propia, es decir, ________________.


3. A la población incativa pertenecen los siguientes colectivos:
a) Jubilados.
b) Personas que reciben una pensión distinta de la de jubilación.
c) Personas trabajan en ONGs sin remuneración.
d) Incapacitados para trabajar.
e) Todas las anteriores con correctas.
f) Ninguna de las anteriores es correcta.

4. La tasa de actividad se calcula como el cociente de la población de 16 o más años entre la población activa. (V/F). Razona la respuesta.

5. La tasa de paro se calcula dividiendo la población parada entre la población de 16 o más años. (V/F). Razona la repuesta.

6. La tasa de paro nos dice el porcentaje de la población de 16 o más año que no tiene trabajo. (V/F). Razona la respuesta.

7. El desempleo _______________ lo causan determinados desajustes del mercado laboral.

8. El desempleo _________________ se genera en determinadas épocas del año. Por ejemplo ____________________________________________________________.

9. El desempleo ________________ es provocado por as crisis económicas. Por ejemplo ______________ _______________________________.

10. El desempleo friccional:
a) Es el más problemático de todos ya que supone un cambio de trabajo y eso siempre es traumático.
b) Se da en aquellas personas mayores de 16 años que están estudiando por falta de empleo.
c) Es aquel que se da, por ejemplo, en las personas que deciden no trabajar para cuidar de sus hijos.
d) Todas las anteriores son correctas.
e) Ninguna es correcta.

11. La evolución del desempleo en España (Indica las que son verdaderas, puede haber más de una o ninguna):
a) Se puede decir que tiene cierto componente estructural ya que en ningún momento ha bajado del 7%.
b) En el período que va del año 2006 al 2017 se puede apreciar claramente una evolución cíclica.
c) Entre el 2006 y 2012 ha habido una pérdida de la población ocupada provocada sobre todo por la pérdida de ocupados en el sector industrial.
d) En los últimos años ha habido una pérdida muy importante de población trabajadora en el sector agrícola.
e) En el IV trimestre de 2016 el porcentaje de población ocupada en la agricultura era del 4,61% y en el 2012 del 4,62%; es decir, había casi el mismo número de población ocupada en el sector agrícola.
f) En el IV trimestre del 2017 había 22.765.000 personas activas y en el IV trimestre del 2016 eran 22.745.900, es decir, que hubo 19.100 personas más con trabajo.

12. Según los datos de 2017, uno de los colectivos más afectados por el desempleo es el de los menores de 25 años, pero no figuran dentro de los datos de población activa porque la mayor parte de ellos están estudiando. (V/F). Razona la respuesta.

13. Otro de los colectivos afectados es el de personas con bajo nivel educativo y sin cualificación profesional. Hay datos objetivos que demuestran que, a mayor nivel formativo, más posibilidades de encontrar empleo y que éste sea de mayor calidad. (V/F). Razona la respuesta.

14. El colectivo de mayores de 45 años desempleados tiene la dificultad añadida de ser parados de larga duración, es decir, que llevan más de _______________ sin trabajar. Eso hace que sea más difícil encontrar un empleo.

15. A denominada cuarta revolución industrial supone:
a) Que el mercado laboral sea cada vez más cambiante.
b) La desaparición de muchos puesos de trabajo que desempeñan actualmente.
c) La creación de nuevos puestos de trabajo que hoy en día no conocemos.
d) Todas las anteriores son correctas.
e) Dos de las anteriores son correctas.

16. El futuro del trabajo están en las denominadas disciplinas STEM, sin duda el resto de las disciplinas dejarán de ser importantes. Es decir, si realmente queremos asegurarnos un empleo en el futuro, no nos queda más remedio que continuar los estudios por esta vía. (V/F). Razona la respuesta.

17. Las denominadas habilidades blandas con cualidades cada vez más importantes en el profesional del futuro. Pon al menos, cuatro ejemplos de habilidades blandas.

18. Destaca cuatro de las denominadas profesiones del futuro segun José Ramón Porto. Indica profesiones de disciplinas diferentes.

19. Indica las cindo titulaciones universitarias más demandadas en la oferta de empleo. Indica fuente.

20. Comenta la siguiente frase: “La diferencia entre la inteligencia y las capacidades de robots y computadoras con respecto a la mente humana es cada vez menor, incluso llegando a superarnos en algunos asepctos, lo que puede resultar preocupante”.

Tema 8. El desempleo. Tendencias de empleo

Bloque V- Economía y tipos de interés. Inflación y desempleo.
Tema 8- El desempleo. Tendencias de empleo

8.1 El mercado de trabajo. Población activa e inactiva. Tasas 

Actividad 1. Contesta las siguientes cuestiones para reflexionar sobre el mercado de trabajo. No se trata de que contestes el dato exacto o real sino que des tu impresión.

a) ¿Cuál es la edad mínima para poder trabajar?
b) ¿Hay muchos parados en España o pocos?
c) ¿Cuántos parados hay en España?

d) ¿Cuál es la tasa de paro en España?
e) ¿Qué es un parado?
f) ¿Por qué hay tantos parados en España?
g) ¿Qué se podría hacer para solucionar el problema del desempleo en España?
h) ¿Crees que el desempleo en tu ayuntamiento es igual, mayor o menor que la media española?
i) ¿Por qué hay desempleo en tu ayuntamiento?
j) ¿Hay el mismo nivel de desempleo a lo largo de todo el año? ¿Por qué?
k) ¿Qué es la prestación por desempleo?
l) ¿Todo el mundo tiene derecho a una prestación por desempleo?
m) ¿Cuánto dura la prestación por desempleo?
n) ¿En qué sectores crees que es más fácil encontrar trabajo?
o) ¿Crees que los estudios influyen a la hora de encontrar un trabajo?
p) ¿Qué estudios crees que son mejores para conseguir un trabajo?
q) ¿A qué edades crees que hay más desempleo?


La edad mínima en España para incorporarse al mercado laboral es de 16 años. Teniendo esto en cuenta, se puede hacer la siguiente clasificación de la población mayor de 16 años:



Población activa

Es el conjunto de personas de 16 o más años que suministran mano de obra para la producción de bienes y servicios, o que están disponibles y hacen gestiones para incorporarse a la producción. La población activa se divide en población ocupada y población parada.



Población ocupada

Son las personas de 16 o más años que tienen un trabajo por cuenta ajena (trabajan para otros), o ejercen una actividad por cuenta propia (autónomos).


Población parada

Personas de 16 o más años que están sin trabajo, pero están disponibles para trabajar y buscan activamente empleo.


Población inactiva

Comprende todas aquellas personas de 16 o más años no clasificadas como ocupadas o como paradas. En este grupo se encuentran:
- Estudiantes.
- Jubilados.
- Personas que se ocupan de su hogar.
- Personas que reciben una pensión distinta de la de la jubilación.
- Personas que realizan sin remuneración trabajos sociales, benéficos, etc.
- Incapacitados para trabajar.


Tasa de actividad

Se calcula como el cociente de la población activa entre la población total de 16 o más años. Indica el porcentaje de población de 16 años o más que está en condiciones para trabajar.


Tasa de paro

Se calcula dividiendo la población parada entre la población activa. Mide el porcentaje de parados con respecto a la población activa.


Actividad propuesta 2: Busca los últimos datos de población activa, ocupada, parada e inactiva en España y en tu provincia. Para ello puedes utilizar la página web del Instituto Nacional de Estadística (INE)

8.2 Tipos de desempleo 









 Desempleo CÍCLICO



Es el provocado por las crisis económicas. Las economías pasan por épocas de expansión, en las que el PIB y el empleo aumentan y por épocas de crisis o recesión en las que el PIB disminuye y el paro aumenta, hasta que la economía se recupera y empieza un nuevo ciclo.

Actividad propuesta 3: Realiza un análisis de los datos del siguiente gráfico.



Desempleo ESTRUCTURAL

Lo causan determinados desajustes del mercado laboral. Es más difícil de solucionar y a largo plazo.

Por ejemplo se produce cuando determinados sectores atraviesan crisis muy profundas, como por ejemplo la minería. Frente a estos sectores hay otros en auge (Ej.: robótica), pero el trasvase de trabajadores y la adaptación a los nuevos empleos no siempre es fácil.

Actividad propuesta 4: Tras leer el siguiente artículo:

a) ¿A qué se refiere con desempleo estructural en este caso concreto?
b) ¿Qué otros colectivos crees que pueden sufrir de desempleo estructural?
c) Piensa alguna medida para poder solventar este desempleo estructural.


Desempleo ESTACIONAL
Se genera en determinadas épocas del año, por ejemplo cuando se acaba la temporada de verano, el sector turístico, hostelería etc.

Actividad propuesta 5. Tras visualizar el siguiente vídeo, contesta las preguntas propuestas.



a) ¿A qué se refiere con desestacionalizar el turismo?
b) ¿Qué es la precariedad laboral?
c) ¿Qué porcentaje de empleo genera el sector del turismo en la Comunidad Valenciana?
d) ¿Cuál considera Ximo Puig que es el pilar fundamental de la industria turística? ¿A qué se refiere?
e) ¿Qué medida han aprobado para fomentar esta desestacionalización?


Desempleo FRICCIONAL

Se produce cuando las personas cambian de trabajo o cuando voluntariamente están un tiempo sin trabajar para mejorar su formación o para cuidar de sus hijos.

Actividad propuesta 6. Indica un ejemplo de desempleo estructural, friccional, coyuntural y estacional según el contenido del siguiente artículo:


¿qué tipos de desempleo existen y cual es el que más afecta a España?

8.3 Evolución del desempleo en España
EPA IV Trimestre ( Desempleo actual, mínimo y máximo)
CONCEPTO
EPA IVTrim2017
EPA IVTrim2016
EPA IVTrim2006
EPA IV Trim2012
Población 16 años y +
38.716.600
38.548.900
37.235.500
38.333.000
Población activa
22.765.000
22.745.900
21.812.400
22.922.400
Población ocupada
18.998.400
18.508.100
20.001.800
16.957.100
Población parada
3.766.700
4.237.800
1.810.600
5.965.400
Población inactiva
15.951.600
15.839.000
15.423.100
15.410.600
Tasa de actividad
58,80%
58,95%
58,58%
59,80%
Tasa de ocupación
49,07%
48,01%
53,72%
44,24%
Tasa de paro
16,55%
18,63%
8,30%
26,02%
SECTORES (Ocupados)
2017
2016
2006
2012
Agricultura
820.700 (4,32%)
816.700 (4,41%)
921.800 (4,61%)
784.000 (4,62%)
Industria
2.711.300 (14,27%)
2.579.100 (13,93%)
3.319.800 (16,60%)
2.383.500 (14,06%)
Construcción
1.143.700   (6,02%)
1.079.000   (5,83%)
2.623.200 (13,11%)
1.073.900 (6,33%)
Servicios
14.322.700 (75,39%)
14.032.900 (75,82%)
13.137.000 (65,68%)
12.715.600 (74,99%)


A principios del siglo XXI la tasa de paro de la economía española estaba en torno a un 10%, incluso en valores inferiores (un 7,95% en el II Trimestre de 2007). A partir del 2008 y debido a la importante crisis económica a nivel mundial, el PIB empieza a decrecer y comienza a registrar tasas de crecimiento negativas.



Como consecuencia de la llamada Gran Recesión, la tasa de paro se dispara, especialmente en la construcción y provocando un efecto de arrastre sobre los demás sectores de la economía española. El punto más elevado del desempleo se alcanza en el primer trimestre del 2013, con un valor del 27,16%. A partir de aquí se produce un descenso lento pero continuado del paro en España hasta las cifras de hoy en día.

Como sabemos, el desempleo es estacional, y para poder comparar los datos de diferentes años es mejor utilizar cifras de la misma época del año. En la tabla anterior podemos comparar datos del desempleo correspondiente a finales del año 2017 y el anterior, así como de los años con menor y mayor desempleo en ese IV Trimestre.

En esta otra tabla podemos contemplar los datos de desempleo a final del año 2017 así como los datos de aquellos trimestres con menor y mayor desempleo de este s. XXI en España.

EPA (Desempleo actual, mínimo y máximo)
CONCEPTO
EPA IVTrim2017
EPA II Trim2007
EPA I Trim2013
Población 16 años y +
38.716.600
37.591.900
38.269.500
Población activa
22.765.000
22.127.300
22.837.400
Población ocupada
18.998.400
20.367.300
16.634.700
Población parada
3.766.700
1.760.000
6.202.700
Población inactiva
15.951.600
15.464.600
15.432.100
Tasa de actividad
58,80%
58,86%
59,68%
Tasa de ocupación
49,07%
54,18%
43,47%
Tasa de paro
16,55%
7,95%
27,16%
SECTORES (Ocupados)
2017
2007
2013
Agricultura
820.700 (4,32%)
921.000 (4,52%)
723.200 (4,35%)
Industria
2.711.300 (14,27%)
3.243.800 (15,93%)
2.316.700 (13,93%)
Construcción
1.143.700 (6,02%)
2.713.700 (13,32%)
1.049.700 (6,31%)
Servicios
14.322.700 (75,39%)
13.488.700 (66,23%)
12.545.100 (75,42%)



3.1. Colectivos más afectados por el desempleo

- Desempleo juvenil: afecta a los menores de 25 años, con un nivel de desempleo muy elevado y alta temporalidad del empleo y condiciones precarias para aquellos que trabajan.

- Desempleo femenino: sigue existiendo discriminación en el mercado laboral hacia la mujer, con mayores tasas de paro que los hombres, salarios más bajos a igualdad de trabajos y menores expectativas de promoción laboral.

- Personas con un bajo nivel educativo y sin cualificación profesional: las tasas de paro más elevadas se dan entre aquellas personas que abandonan sus estudios de secundaria sin cualificación, sus oportunidades de inserción laboral son escasas.

- Mayores de 45 años desempleados: con un porcentaje elevado de parados de larga duración en este colectivo (más de un año sin trabajar). A medida que aumenta el tiempo que un trabajador permanece sin trabajo, más difícil es encontrar uno nuevo, aumentan sus dificultades económicas y también psicológicas.



3.2. Fuentes de información y artículos analizando estos datos
A continuación todos los datos ofrecidos por el INE en sus notas de prensa de cada uno de los trimestres considerados. Además, accediendo a la web del INE se pueden descargar todos los datos de cada una de las Encuestas de Población Activa.

Enlaces a fuentes INE (PDF notas de prensa):

EPA 2015
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8.4 Nuevas tendencias del mercado laboral

Un mercado laboral cambiante

El mercado laboral es cambiante, lo que hoy sirve no servirá mañana. Ante la denominada cuarta revolución industrial, impulsada por los avances tecnológicos, muchos de los puestos de trabajo que desempeñamos actualmente desaparecerán, pero también se crearán muchos que no conocemos hoy en día.
¿STEM, Ciencias sociales o Humanidades?

Términos como robotización de la economía, inteligencia artificial, internet de las cosas, etc. nos muestran el rumbo que puede tomar el futuro del mercado laboral. Disciplinas STEM (Science, Technology, Engineering and Mathematics) o lo que es lo mismo, las CTIM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas) sin duda marcarán el futuro del empleo.

¿Dónde quedan las ciencias sociales o humanidades? Pues también son importantes, cada vez se habla más de la necesaria complementariedad entre las ciencias STEM y las humanidades.


Por qué las carreras de humanidades son el futuro de las empresas tecnológicas

Otras competencias imprescindibles … las “habilidades blandas”

Estudios sobre el futuro (e incluso el presente) del mercado laboral también apuntan a que, además de las “habilidades duras”, que son las habilidades técnicas necesarias para desempeñar un trabajo, cada vez es más necesario desarrollar las “habilidades blandas”, competencias asociadas a la personalidad del individuo como: capacidad de trabajo en equipo, aprender a aprender, capacidad de comunicación, de adaptación y flexibilidad, positivismo, etc. Todas ellas imprescindibles para la formación integral del futuro trabajador y a las que debemos dar una mayor importancia desde el sistema educativo.



10 habilidades que debes tener para funcionar hoy en el trabajo

¿Cuáles serán las nuevas profesiones en un futuro?

Recientemente, en el Encuentro de profesorado de economía y empresa de enseñanza media y superior organizado por la USC, el profesor José Ramón Porto nos hablaba de las nuevas profesiones en su ponencia “Las nuevas profesiones en el contexto de la Economía Digital. Implicaciones en la gestión empresarial”. He aquí una de sus diapositivas:



¿Cuáles son las titulaciones con más salidas profesionales?


Addeco realiza anualmente un estudio sobre las titulaciones con más salidas profesionales. A continuación destacamos algunos de los datos del mismo. El informe completo enlazado a continuación.


No hay duda que a mayor formación, más facilidad para conseguir empleo.


Las titulaciones más demandadas. Administración de Empresas y Finanzas es la carrera con más salidas profesionales en nuestro país, ya que el 4,5% de las ofertas de empleo publicadas hace referencia a esta titulación. Le sigue ingeniería informática, y …

Más información y acceso al informe completo:

Un vídeo muy interesante: El futuro del trabajo


Para finalizar, un vídeo en el que se tocan varios de los asuntos tratados en las líneas anteriores. Espero que sirva de ayuda y reflexión.



El uso de la inteligencia artificial y la automatización en algunas industrias o llamada “cuarta revolución industrial” creará un gran cambio en la fuerza laboral. ¿Generará la próxima gran crisis que tendrá que afrontar nuestra sociedad?

El uso de la inteligencia artificial y la automatización en algunas industrias o llamada “cuarta revolución industrial” creará un gran cambio en la fuerza laboral. ¿Generará la próxima gran crisis que tendrá que afrontar nuestra sociedad?

Y algo que es muy importante, no temer a los cambios …







Para dar respuesta a estas preguntas, ‘El cazador de cerebros’ ha hablado con expertos economistas y sociólogos que aportarán su punto de vista, además de hablar sobre el cambio estructural en la educación o la renta básica universal.


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Zhu Long, cofundador de la empresa de inteligencia artificial Yitu, avanza una revolución en el sector sanitario que nos permitirá vivir 120 años